Технология вики – одна из актуальных и открытых технологий Интернета, потенциал которой можно эффективно использовать в учебном процессе.
Технология вики способна составлять основу грандиозных проектов по накоплению, передаче и обновлению знания. Социальные свойства и масштаб деятельности в Википедии указывают на то, что в технологии вики заложен значительный обучающий потенциал. Понимание технологических, социальных и дидактических свойств и функций веб-технологии вики позволит эффективно применять ее и создать «вики-эффект» в образовании.
Термин «ВикиВики» - wiki-wiki – происходит от гавайского слова, означающего «быстро-быстро». ВикиВики (wiki) – это коллекция взаимосвязанных между собой записей одного человека или группы разных людей, объединенных каким-либо интересом. Изначально создатель технологии Уорд Каннингэм называл это приложение средой для быстрого сложно-текстового (гипертекстового) взаимодействия.
В ВикиВики реализована радикальная модель коллективного гипертекста, когда возможность создания и редактирования любой записи предоставлена каждому из членов сетевого сообщества, каждому участнику малой группы. ВикиВики может использоваться в различных целях:
• в качестве персонального информационного менеджера;
• в качестве средства для организации совместной работы над коллективными текстами. ВикиВики является коллективной электронной доской, на которой может писать целая группа;
• в качестве баз данных – хранилищ коллективного опыта.
ВикиВики – система, поддерживающая простой и доступный способ создания гипертекста и провоцирующая индивидуальное и коллективное написание гипертекста. При создании такого гипертекста автор или группа авторов не отвлекается на установление связей между различными частями текста. За них эту работу выполняет специальный программный агент.
Wiki-технология помогает думать, тогда как презентационные формы дают возможность лишь представлять готовые мысли. При создании презентации учитель заботится, прежде всего, о том, как существующее содержание будет выглядеть на экране. При этом учитель действительно полностью контролирует вид документа на экране – тип шрифта, размер и цвет заливки. Цель презентации – сделать сообщение, донести информацию до учащихся, воздействовать на них определенным образом, оказать влияние на них, заинтересовать их, повысить мотивационный фон. Содержание презентации является ценностью, которую мы передаем в сознание ученика.
А цель гипертекста – установление и поддержание различных связей между разными текстовыми фрагментами. В этом плане гипертекст – это всегда сетевая организация, а не командно-административная, производство и хранилище новых текстов и мыслей; тогда как презентационный формат – лишь «транспортёр» готовых сообщений.
Wiki позволяет почувствовать контекст коллективного гипертекста и освоить совершенно особую культуру написания нелинейных электронных документов, когда возможность создания и редактирования любой записи предоставлена каждому из членов сетевого сообщества. ВикиВики – средство для быстрого создания и редактирования коллективного гипертекста. Средство создавалось как персональный и групповой помощник, который позволяет легко связывать между собой разные страницы или фрагменты страниц. К этой несомненной и понятной для человека личной пользе дополнительно добавляется возможность совместного, коллективного редактирования. При этом возможность индивидуальной деятельности никуда не исчезает.
Трудности, связанные с технической стороной оформления и компоновки текстовых фрагментов в единое целое, легко устраняются при использовании wiki-технологии вместо привычных web-страниц. Есть только два момента, вызывающих определённые неудобства: регистрация участников, обеспечение свободного доступа к Интернет и достаточной скорости. Если эти моменты преодолены, то формирование коллективного гипертекста, корректировки любого фрагмента текста с любого электронного адреса уже не вызывает никаких вопросов.
Ученики обычно по двое присаживаются к одному компьютеру. Результаты обсуждения каких-то фрагментов текста сразу же набираются в электронном формате по локальной сети как в рабочем кабинете партнёра. При необходимости какие-то правки данная пара может внести в общий коллективный продукт.
При такой организации коллективного взаимодействия, когда в качестве технического средства используется wiki-технология, существенно сокращаются временные траты на оформительскую работу, на внесение исправлений, корректировок, на редактирование текстов и создание необходимого дизайна.
Изначально wiki-технология была предназначена для сетевого взаимодействия участников, разделенных временем и пространством, то есть для дистанционного взаимодействия. Коллективный продукт (гипертекст) создается при помощи технических возможностей wiki-технологии, позволяющих избежать трудностей, возникающих при работе вручную, в бумажном варианте.
Очевидно, что технологические свойства вики во многом определяют ее функции в обучении. Необходимо отметить, что под функциями здесь понимается применение свойств технологии в учебной деятельности. Технология вики предоставляет возможность беспрепятственно участвовать в создании, редактировании и распространении знания, причем не только накапливать знания, но и развивать ряд компетенций.
Технология вики в обучении создает условия для личностно значимой деятельности, использует творческий потенциал учащихся и формирует особое отношение к знанию как к области, требующей анализа и критики, а к обучению – как к активной и разнообразной деятельности.
Список литературы:
1. Арсеньев К. С. Социальный вики-проект как средство формирования критического отношения к информации у студентов вуза // Дистанционное и виртуальное обучение.- 2011.- №8.- С.112-121.
2. Богданова А. Л. Использование электронного учебно-методического комплекса на примере дисциплины «Интернет-технологии в туризме» // Alma mater.- 2012.- №5.- С.98-100.
3. Власенко В. А. Проектная деятельность в информационно-коммуникационной образовательной среде // Народное образование.- 2012.- №1.- С.196-200.
4. Ильяхов М. О. Дидактические основы применения технологии вики // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация.- 2011.- №4.- С.116-124.
5. Карпович Д. И. Wiki-технологии в коллективной работе с текстами // Школьные технологии. - 2010.- №3.- С.143-150.
6. Куканова Е. В. Интернет - технологии в обучении студентов по направлению «Туризм» // Высшее образование сегодня.- 2012.- №5.- С.55-57.
7. Лось Т. Н. Интернет как интеграция информационного и предметного обучения // Открытая школа (Каз.).- 2011.- №10 (111).- С.22-23.
8. Макотрова Г. В. Принципы использования сети Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников // Народное образование.- 2012.- №1.- С.189-195.
9. Степанова Е. В. Использование интернет-технологий на уроках в школе // Открытый урок: методики, сценарии и примеры.- 2010.- №9.- С.10-19.
10. Патаракин Е. Д. Создание коллективных документов в Wiki среде // Школьные технологии.- 2010.- №1.- С.90-96.
